Закон - дОма: как тульские учителя «выжили» в новых условиях работы

В школах по всей России, как и в Тульской области, подходит к завершению учебный год. В этом году он проходил в форме дистанционного обучения, которое далось очень тяжело не только детям и родителям, но и учителям.

Ранее мы писали, что взрослые были обеспокоены, тем количеством заданий, с которыми их дети не справлялись физически и морально. Родители призывали учителей смиловаться и уменьшить нагрузку, которая легла на плечи учащихся. Но виноваты ли в этом учителя? Они «убивают» еще больше времени, например, проверяя устные задания, которые теперь приходится делать письменно. Ребенок за день сделает несколько предметов, отправит по указанной почте, и далее судьба задания переходит учителю. Ему на почту приходят сотни сообщений от учащихся.

Редакция ТН решила узнать у школьных преподавателей, как они «выжили» во время дистанционного обучения и с чем столкнулись. Ведь на время «дистанционки» им приходилось работать чуть ли не 24/7 в полной неизвестности. Каждый из них старался оптимизировать работу и найти новый подход к обучению детей на «удаленке». И, конечно, с технической стороной такого формата учебы было в первую очередь сложнее старшему поколению учителей.

Сейчас, когда почти все уже позади, многие преподаватели отмечают, что все-таки и у дистанционного обучения есть плюс – это новый опыт работы в ограниченных условиях, который бы не хотелось повторять.

По понятным соображениям, имена и фамилии преподавателей не указаны.

Учитель английского языка

Существует много программ, которые позволяют, практически выводить доску на экран, прикреплять файлы и работать, как с мультимедийной доской в школе.

«Из-за перегруженности данных программ подключиться вовремя и не виснуть - было практически нереально. То есть, с утра даже электронный дневник нереально было загрузить, система явно не справлялась. Невозможно было проверить подлинность выполняемых работ, так как некоторые отчитывались в Word. И учащиеся явно пересылали друг другу работу, иногда даже шрифт не меняли, а только фамилию переставляли в названии файла. Лично я задавала много заданий на повторение, и те, кто нормально занимался еще в школе, делали их с легкостью», - рассказывает учительница английского 5-8 классов.

Учитель физкультуры

Некоторые учителя подходили с креативом к планированию занятий и подаче материала. К примеру, одна из учительниц физкультуры создала свой блог на Youtube, где выкладывает видео упражнений, профессиональных тренеровок и лайфхаки для занятия спортом дома.

«Я так вижу свою работу и взаимодействие с ребятами. Если честно, то не хочу загружать их скучными докладами и презентациями. Я даю им задания по своим видеоматериалам, либо как положено я все-таки задаю на решение какой-нибудь тест», - поделилась учительница.

Учитель технологии

Сложнее всего приходилось учителям, обучение которых заключалась все-таки в работе руками и в практическом объяснении задания.

«В школе вы обсуждаете какой-то материала или задание в живой форме общения со школьниками, коллегами. Есть проблема, ее выносишь на обсуждение, находишь решение, помогаешь.

Не на всех платформах представлены материалы по технологии, а если и есть,то не соответствуют учебному плану, по которому работали раньше, приходится перестраиваться не только учителям, но и учащимся. По предмету «труд» больше теории, а мы всегда делали акцент на практические занятия. Пришлось отказаться от практики. Задания на платформе достаточно сложные, освоение их тоже сложное. Конечно, детям приходилось много задавать, но те, кто учился хорошо, втягивались в работу и уже привыкали к такому темпу обучения, а троечники даже и не старались.

Я с техникой не очень дружу, для меня все эти платформы были адом, а когда пытались связаться с детьми по видеоконференции, возникали технические проблемы, да и учащиеся иногда юлили. Пока им объясняешь материал, они все понимают и слышат, как только дело доходит до их ответа, то сразу связь пропадает. В общем, ученики становятся изобретательней и изворотливей на этом дистанционном обучении», - отметила учительница технологии.

Учитель начальных классов

Сложнее настроить на учебу дома старшеклассников, может быть только, усадить ребенка начальной школы за уроки.

«Первый месяц – почти весь апрель ничего не было ясно с этим обучением, с учителями началась работа по объяснению только с 20-х чисел апреля. До этого каждый был, кто во что горазд, крутился и придумывал как мог. С начала дистанционного обучения мы с родителями начали искать удобный для всех формат работы. Skype при одновременном соединении всех учащихся вис, трещал, половина детей ничего не слышала, половина баловалась. В Zoom тоже не у всех получалось присоединиться, потому что все кто находился в частном секторе могли забыть про хорошую связь, плюс некоторых детей отвезли бабушкам, а из них - часть совсем не ладит с компьютером. Поэтому я начала записывать 5-минутные видео с объяснениями материала или аудиосообщения и скидывала в группу с родителями. Такой формат нам подошел», - рассказала учительница начальных классов.

Также она отметила, как и другие учителя, что на дому у детей пропала та самостоятельность в выполнении заданий, которая была в школе.

«Как учитель я не уверена в тех знаниях, которые получили дети за время дистанционного обучения. В классе при общении и ответах учеников, я сразу вижу. А сейчас они прислали домашние работы, а они идеальные, понятно, что родители помогают им решать, и нет самостоятельных работ. И даже когда через Zoom дети писали контрольную работу, я их видела, прислав работы, оказалось, что у нас даже ни одной тройки нет, почти одни пятерки. Будем реалистами - это не может быть правдой. Те пятерки, которые школьники получили благодаря родителям – это не те, о которых мечтает каждый учитель», - отметил преподаватель.

И, конечно, одним из самых больших минусов дистанционного обучения для всех учителей стало количество времени, которое теперь требуется для подготовки и проверки заданий, и его постоянно не хватает.

«Дистанционное обучение отнимает очень много времени. Те же самые видео, которые я записывала для детей, плюс письма, которые приходят на почту. К концу каждой недели у меня на почте выходит около 1300 писем с заданиями от детей и каждое нужно открыть, проверить и комментарий написать. Раньше это можно было сделать все в школе, ручку взяла и исправила в тетради»

Очевидно, что дистанционное обучение создано для индивидуальных программ, а не массового просвещения, как это происходит сейчас. Но не стоит забывать, что это была всего лишь временная необходимость. Для учителей и школьников ничего не заменит живого общения, которое ждет их уже в новом учебном году.

Учеба для всех школьников в этом году закончится традиционно в конце мая. А уже с 29 июня старшеклассники приступят к сдаче ЕГЭ. Напомним, в этом году итговые экзамены сдают только те выпускники, кто планирует поступать в вузы.